准(zhǔn)格尔旗(qí)民(mín)族中学现任(rèn)校(xiào)长(zhǎng)，准格尔旗(qí)民族(zú)中学(xué)搬迁是学校地(dì)址(zhǐ)：准(zhǔn)格尔旗薛家湾镇学校性质：公办,私立(lì) 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积碳抖动和火花塞抖动区(qū)别 为(wèi)盼君(jūn)归来 有(yǒu)很大区别的(de)，首先积碳抖(dǒu)动，是(shì)因为压缩比不正(zhèng)常(cháng)，空气少汽油混合气过多导(dǎo)致爆震不规律所以产生抖动，但是它四(sì)个缸喷油点火都正常的，积(jī)碳(tàn)过多会吸(xī)收部分汽油，在燃烧的时候不(bù)够充分就会(huì)产生抖动，而火花塞(sāi)抖动是因为某(mǒu)个缸工... 展开详(xiáng)情 元征剪式(shì)举(jǔ)升机排气方法 飘(piāo)雪无垠 需要(yào)排气的，一般的举升机油缸上(shàng)都有排气螺丝(sī)的。

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准格尔(ěr)旗(qí)民族(zú)中学现任校长，准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学搬迁

　　学校(xiào)性质：公办,私立

准格(gé)尔旗(qí)民族中学简介(jiè)说明文

　　准格尔(ěr)旗民族(zú)中(zhōng)学

　　目录(lù)

1. 学校理念(niàn) 

   　　校长目标

1. 学校(xiào)理念 校长目标

　　　　学(xué)校总占地面积41000m2,教学(xué)办公楼、宿舍楼、多(duō)功能(néng)体(tǐ)艺楼、图(tú)书实验电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器(qì)按自治区“普九”达(dá)标(biāo)一类标准配齐(qí),校(xiào)园网络系(xì)统(tǒng)、双控闭(bì)路电(diàn)视(shì)教(jiào)学(xué)系(xì)统运用于教(jiào)学,班班实现多媒(méi)体(tǐ)教学,现(xiàn)代(dài)教育技术水(shuǐ)平走进自治区(qū)前列,被国家(jiā)教育部命(mìng)名为“农(nóng)村计(jì)算机(jī)网络信息站示范校”。

　　　　学(xué)校(xiào)现有教(jiào)职工193人(rén),其中专任教师148人,学(xué)历(lì)合(hé)格率为(wèi)100%。

　　有43名(míng)教师分(fēn)别(bié)获市、区(qū)、国家级“优秀教师(shī)”、“教学(xué)能手(shǒu)”称号(hào)。

　　学校现有教学班38个(gè),在校学生(shēng)2163人,其中(zhōng)少数(shù)民族学生(shēng)893人(rén)。

　　　　学校以培养“四(sì)有(yǒu)”新人为(wèi)目标,以“正德创新清伍猛、敦品励学”为(wèi)校(xiào)训(xùn),加强管理,科研(yán)引路,开拓创新(xīn),教育(yù)教(jiào)学质量稳步(bù)提高。

　　先后荣(róng)获全国(guó)双合(hé)格“优秀家长(zhǎng)学校”、“群众(zhòng)体(tǐ)育先进(jìn)单位”、全(quán)国(guó)流动人口子女农村留守儿童“示范家(jiā)长学校(xiào)”称号;内蒙古自治区“现代教育技术优秀学校”称(chēng)号;鄂(è)尔多斯市“文明(míng)单(dān)位标兵”、“初中语文整体改革先进集(jí)体”称(chēng)号(hào)，连续(xù)六年获全市“教学质量先进(jìn)学校(xiào)”称号(hào)。

　　承(chéng)担6项国家(jiā)级课(kè)题实验，现有(yǒu)德育、物理(lǐ)、作文三步法3项课题(tí)成功结题。

　　优质的教育服务与良好的办学质量(liàng),赢得社会(huì)的认(rèn)可与支持,近年来得到(dào)社会各界捐(juān)助120多万元(yuán)。

　　　　目前,全(quán)校师生以(yǐ)激昂的斗志(zhì),同心同德,群策群力,向着建成自治区“校园一流、管理一流、师资一流(liú)、设(shè)备一流(liú)、质量一流”的普通初级(jí)中学目标迈(mài)进。

　　学校理念 

　　校长目(mù)标　　提(tí)升学校内涵 提高教(jiào)育(yù)质量 　　文 / 内(nèi)蒙古(gǔ)准(zhǔn)格(gé)尔旗民(mín)族中学校长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实践科学发(fā)展观的必然(rán)要(yào)求，是实现可持续(xù)发展的(de)必然选(xuǎn)择。

　　走内涵式发展(zhǎn)之路(lù)，更新理(lǐ)念是(shì)前提，培养人才是根(gēn)本(běn)，提高质量是(shì)核心，科(kē)研创新(xīn)是(shì)动力，发展教师是关键，强化(huà)管(guǎn)理是(shì)策略，打造名校是途径。

　　　　一、更新育人理念，创新育人模式 

　　　　新出(chū)台的《国家中长期(qī)教育改革和(hé)发(fā)展规划纲要》明(míng)确指(zhǐ)出(chū)：“育人(rén)为本是教育工作的根本要求”，“以学生为主(zhǔ)体，以教(jiào)师(shī)为(wèi)主导，充分发挥(huī)教(jiào)师的主动性，把促进学生成长成(chéng)才作为学校(xiào)一(yī)切工作的出发点(diǎn)和落(luò)脚点，关心每(měi)一个学生，促进每个(gè)学生(shēng)主(zhǔ)动地、生(shēng)动活泼(pō)地发展；尊重(zhòng)教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供(gōng)适合(hé)的教育，培(péi)养造就数以亿计的高素(sù)质劳动者、数以千万计的(de)专门人才(cái)和一大批(pī)拔(bá)尖(jiān)创新(xīn)人才。

　　”所以(yǐ)，作(zuò)为一名(míng)教育工作者，不断更新自己(jǐ)的人才观(guān)和育人理念已成为一(yī)种(zhǒng)责任(rèn)和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面(miàn)向全体学(xué)生(shēng)，促进学生成长成(chéng)才。

　　树立多元化人才观念，尊重(zhòng)个人(rén)选择，鼓励个性(xìng)发(fā)展，不(bù)拘一格培养人才(cái)。

　　树立终身学习观念，为持(chí)续发展奠定(dìng)基(jī)础。

　　树立系统培养观念，推进(jìn)各个学段(duàn)间的有(yǒu)机衔(xián)接，理论与实践紧密结合，学校(xiào)、家(jiā)庭、社会(huì)密切配合，重视活(huó)动育(yù)人与教(jiào)学育(yù)人的有机融合，不断(duàn)丰富育人形式和内容(róng)。

　　注重学(xué)思结合，知(zhī)行统一(yī)，使每一个学生都能够(gòu)得到长足发(fā)展。

　　　　（二）树立新型(xíng)服务观念，建设服务型(xíng)学(xué)校，营造良好的育人环境。

　　在全社(shè)会大(dà)力(lì)提倡服务型(xíng)政府和服务型机关的(de)背景(jǐng)下(xià)，学校首先应该(gāi)把“以人为(wèi)本、以发展为(wèi)本(běn)”的思想提到新的高度落实，把“为学(xué)生(shēng)服务(wù)、为家长(zhǎng)服(fú)务、为社会(huì)服务”理念转(zhuǎn)变为(wèi)具体乌苏里江在哪，乌苏里江在俄罗斯叫什么行(xíng)动，内化为学(xué)校文(wén)化，把当前从事的工(gōng)作当做一种责任和义务，把“人(rén)类(lèi)灵魂的工程师(shī)”作为一种崇高的事业追求而不(bù)只是(shì)一(yī)种(zhǒng)职业定位(wèi)，只有这样，教师的心才能真正潜下来，静下来(lái)。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远(yuǎn)发展观念(niàn)，教育学生养成习惯，形成能力，为学生成为(wèi)人(rén)才奠基。

　　答桥作为基(jī)础教育工作(zuò)者，我们必须清(qīng)醒地认识到(dào)，学校教(jiào)育只能(néng)是为(wèi)学生(shēng)人生(shēng)的发展奠定基(jī)础(chǔ)，书本理论知识只能是人生发展(zhǎn)的专业基(jī)础，学校（特别是基础教育阶段）是为让学生(shēng)成为未来(lái)人才做准(zhǔn)备、打(dǎ)基础的地方，我(wǒ)们的主要任务是培养(yǎng)学(xué)生养成习惯，形成能力(lì)，适(shì)应社会，创造未来。

　　　　二、创新(xīn)管(guǎn)理机制，提高管理效(xiào)能 

　　　　“向目标(biāo)要动力，向细节要超越，向管(guǎn)理(lǐ)要质量，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展，管理创新势(shì)在必(bì)行(xíng)，关键在于教师管理(lǐ)、学生管理(lǐ)和学校工作管理的(de)创新。

　　要坚持走“制度(dù)+情感+目标(biāo)”的管理模式，追求管(guǎn)理的(de)精(jīng)细化、规(guī)范化(huà)和(hé)人文化，不断创(chuàng)新管理(lǐ)机(jī)制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教(jiào)师工(gōng)作评价制度(dù)，加快推进教(jiào)师管理(lǐ)实现三个转变。

　　即(jí)教师管理(lǐ)制(zhì)度由(yóu)“重规范”向“重促(cù)进”转变(biàn)，由“重结果”向“重过程”转(zhuǎn)变，由“重形式(shì)”向(xiàng)“重效果”转(zhuǎn)变。

　　教师评价制度要充分体现评价的过程性、发展性和激励性。

　　要明确(què)规范制度(dù)，提(tí)升“规(guī)范”境界，引领教(jiào)师(shī)向“没有(yǒu)最好、只有更好”的工作(zuò)品位(wèi)追求，用(yòng)发(fā)展的目标激(jī)励(lì)教职员(yuán)工，摒弃“只按制度(dù)工作”的传统(tǒng)思维(wéi)；要(yào)坚持教师(shī)发展与学生发展相结合、教(jiào)师(shī)发展与学校发(fā)展相结合、教(jiào)师个体的(de)全面发展与(yǔ)个性发展相(xiāng)结合，特别要注(zhù)重优秀教师群体的建设，专门(mén)制定教师团队发展评价(jià)激励制度(dù)，使评价激励的重点(diǎn)聚集在教(jiào)师、学生和学校(xiào)“三赢”的结合面(miàn)上。

　　使学校(xiào)管理更趋科(kē)学化、高(gāo)效化。

　　引(yǐn)导和促(cù)进教师向学习型(xíng)、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德(dé)育形式(shì)，丰富德(dé)育(yù)内容，推进学生管理自主(zhǔ)化。

　　以“引导(dǎo)学(xué)生(shēng)形成正(zhèng)确的世界观(guān)、人生观、价值观”为目标(biāo)，构建各学段有(yǒu)效衔接的(de)德育体系，不断提高德育工作的吸引(yǐn)力(lì)和感(gǎn)染(rǎn)力。

　　加强理(lǐ)想信念教育，民族精(jīng)神和时代精神教育，社会(huì)主义荣(róng)辱观(guān)教育，公民意识教(jiào)育；加强心理健康教育，重视对学生心(xīn)理的疏导(dǎo)和沟(gōu)通，要重视培养学生的责任意识和安(ān)全意识(shí)。

　　把德育与智(zhì)育(yù)有机结合(hé)，渗透(tòu)到教育教学的(de)各个环节，贯穿(chuān)于学校教育(yù)、家庭教育(yù)和(hé)社会教育(yù)的各个方面。

　　把(bǎ)思想品德教育(yù)和行为养(yǎng)成教育有(yǒu)机(jī)结合起(qǐ)来，增强德育工作的针对(duì)性和实效性。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发展为本，推进学校工作管(guǎn)理科学化、民主化。

　　重点抓好三项工作，一是明确目标，首先要结合学校实际科学地(dì)定(dìng)位学(xué)校发展目标愿景，围绕学校发展目标(biāo)自上而下确定(dìng)各部(bù)门在(zài)各个阶(jiē)段的工作目标，引导全体师(shī)生(shēng)确定自己的人生(shēng)发展目标和各个阶(jiē)段的发展(zhǎn)计划，自(zì)下(xià)而上实(shí)现(xiàn)目标的过程(chéng)就是(shì)逐(zhú)步实现学校整体(tǐ)发展目标(biāo)的(de)过程。

　　二是科学(xué)计划，近期规(guī)划要落实长远规划，学(xué)年计划(huà)要落实(shí)近期(qī)规(guī)划，学期计划要落实学年计划(huà)，周工(gōng)作安(ān)排要落(luò)实学期工作计划；三是狠抓落(luò)实，实行教(jiào)师岗位竞聘制和领导岗位目标管(guǎn)理责任制，要保(bǎo)证人人有事(shì)做，事事(shì)有(yǒu)人管，要做(zuò)到工作标准有高度，过程(chéng)管理有(yǒu)力度，考核评价有尺度。

　　努力实现四个转(zhuǎn)变(biàn)，即(jí)由经(jīng)验(yàn)型管理(lǐ)向科学(xué)型管理转变(biàn)；由(yóu)粗放式(shì)的外延(yán)管理向精细化的(de)内涵管理(lǐ)转变；由事(shì)务型管理(lǐ)向(xiàng)流程式管理(lǐ)转变；由(yóu)封(fēng)闭式管(guǎn)理向(xiàng)开(kāi)放式、民主式管理转(zhuǎn)变(biàn)。

　　　　三(sān)、落实课改精(jīng)神，深(shēn)化教学(xué)改革(gé) 

　　　　提高(gāo)教育质(zhì)量，教学改革是(shì)动力。

　　深化教学改革要以课标为依据，以常规为基石，以科(kē)研(yán)为依托，以(yǐ)课堂为(wèi)载体，实现(xiàn)“六化(huà)”，即(jí)教(jiào)师素质品(pǐn)位化，师生交(jiāo)往人文化，教学(xué)设(shè)计科学化，习题训练精炼化，课堂教学高效化。